Bogotá, 22 de octubre de 2026. En la conmemoración de los 30 años del Consejo Nacional de Acreditación (CNA), la ministra de Educación, Ilva Myriam Hoyos Castañeda, propuso cambios en la forma como se reconoce la calidad de las instituciones de educación superior en Colombia. La funcionaria llamó a que la acreditación deje de ser un trámite burocrático y se convierta en una herramienta orientada a mejorar la formación de los estudiantes y a responder a las necesidades sociales.
Durante su intervención en la Universidad de los Andes, la ministra planteó cinco prioridades para el futuro del sistema de acreditación que, según ella, deben orientar las evaluaciones y el reconocimiento de la calidad. Hoyos advirtió que el conteo de instituciones acreditadas o de programas reconocidos no puede ser el único indicador del desempeño del sistema.
"La acreditación debe ser, ante todo, un instrumento para mejorar la educación y no un fin en sí mismo".
Los retos propuestos
- Dimensión ética: dar mayor peso a la formación ética y humana en los procesos de evaluación.
- Resultados de aprendizaje: priorizar qué aprenden los estudiantes y cómo se desarrollan capacidades como el pensamiento crítico y la resolución de problemas.
- Reconocimiento de diferencias regionales: aplicar criterios que consideren las características particulares de instituciones y territorios.
- Mejoramiento continuo: fortalecer la capacidad de las instituciones para avanzar internamente en su calidad, más allá de las evaluaciones externas.
- Transparencia e imparcialidad: garantizar que tanto las instituciones como los organismos evaluadores actúen con responsabilidad y claridad.
La ministra vinculó estos retos con transformaciones tecnológicas, la llegada de la inteligencia artificial, las nuevas formas de trabajo y las persistentes brechas territoriales en el país. En su mensaje, sostuvo que la acreditación debe demostrar mejoras concretas en la formación de los estudiantes y en los aportes al desarrollo nacional.
| Prioridad | Enfoque |
|---|---|
| Dimensión ética | Formación humana y compromiso social |
| Resultados de aprendizaje | Competencias, pensamiento crítico y resolución de problemas |
| Diferencias regionales | Criterios ajustados a contextos institucionales y territoriales |
| Mejoramiento continuo | Procesos internos de mejora sostenida |
| Transparencia | Responsabilidad de evaluadores e instituciones |
El planteamiento se enmarca en el 30.º aniversario del CNA y fue realizado en representación del Gobierno del presidente Abelardo De La Espriella, según la cobertura publicada por Vanguardia. La ministra enfatizó que la evaluación no debe limitarse a procedimientos cumplidos, sino que debe contribuir a la mejora efectiva de la educación y a la confianza pública en el sistema de educación superior.
En la nota del medio también se señala la intención de que la evaluación reconozca responsabilidades y mantenga imparcialidad, sin que la ministra propusiera en esa intervención detalles concretos sobre cambios regulatorios, plazos o ajustes metodológicos. La propuesta plantea, en todo caso, un giro hacia la valoración de impactos formativos y la adaptación de criterios a la diversidad institucional y territorial del país.
